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Voglia di essere

Emidio Tribulato — Tue, 01 Apr 2025 14:07:05 +0000

Nel preparare un programma base per la terza età, abbiamo pensato agli anziani che hanno bisogno di recuperare le capacità intellettive che si sono ridotte o appaiono offuscate, ma abbiamo anche pensato di aiutare tutte quelle persone della terza età che, pur avendo conservato buone capacità di memoria, percettive e di ragionamento logico, vogliano rallentare al massimo e, se possibile evitare, il normale decadimento delle varie funzioni cerebrali dovuto all’età avanzata.

Per fare ciò abbiamo, almeno in parte, utilizzato il contenuto del conosciuto Programma Base per lo Sviluppo Logico e Cognitivo “Voglia di crescere” adattandolo alle caratteristiche e alle esigenze dell’anziano. A queste abbiamo aggiunto numerose schede originali.

Abbiamo, pertanto chiamato questo programma “Voglia di essere”, proprio per sottolineare la voglia presente in tutti gli anziani di avere ed utilizzare al massimo le proprie capacità intellettive.

In questo programma sono presenti numerose attività

MEMORIA (Volume primo)

Lo sviluppo della memoria avviene in genere parallelamente allo sviluppo logico. Ma anche questa capacità va educata e potenziata in maniera specifica. La difficoltà in questa attività diventa maggiore quanto più alto è il numero degli oggetti da ricordare e quanto più tempo trascorre tra la presentazione dell’oggetto e il loro ricordo.

La modalità da noi scelta, permette la stimolazione della memoria visiva e uditiva sia a breve che a lungo termine.

Per scaricare le schede di “Memoria – Volume 1” Clicca qui

ASSOCIAZIONI DI IMMAGINI UGUALI

Le schede che qui presentiamo sono formate da immagini uguali da riconoscere e da associare, che hanno lo scopo di stimolare nell’anziano non solo la percezione visiva ma anche il linguaggio, i processi di astrazione e i fondamentali rapporti spaziali.

Con questa metodica l’anziano viene arricchito di numerosi elementi culturali.

In tali schede sono presenti delle immagini, nella parte alta, da associare con quelle corrispondenti nella parte inferiore.

Queste schede, preparate appositamente per l’anziano, sono doppie. Nella prima, sotto l’immagine, è presente il nome dell’oggetto. Questa scheda è stata chiamata “scheda con aiuto verbale”. Nella seconda vengono riproposte le stesse immagine ma non è presente il nome, “scheda senza aiuto verbale”. Giacché le capacità di lettura vengono conservate anche in uno stadio abbastanza avanzato di demenza, l’anziano potrà utilizzare questo strumento per ricordare il nome dell’oggetto. Nella scheda senza aiuto verbale invece, sarà costretto ad utilizzare solo la sua memoria.

Il gruppo di schede: ogni gruppo è formato da cinque schede doppie, in totale quindi dieci schede.

Per scaricare “Associazioni di immagini uguali” Livello 1 CLICCA QUI

Per scaricare “Associazioni di immagini uguali” Livello 1 bis CLICCA QUI

Per scaricare “Associazioni di immagini uguali” Livelli 2-3-4-5 CLICCA QUI

Per scaricare “Associazioni logiche”. Livelli 3-4 CLICCA QUI

Frequentemente nell’anziano sono presenti delle difficoltà nella coordinazione occhio-mano e nell’orientamento dello spazio.

Questa attività che consiste nel percorrere con il dito una linea che inizialmente è quasi diritta e nelle schede successive si curva e si piega, permette un miglioramento di queste funzioni.

Alla fine di ogni percorso è presente un’immagine che l’anziano dovrà denominare.

UTILIZZAZIONE

Per raggiungere tali obiettivi il tracciato va effettuato seguendo correttamente la linea in tutte le sue evoluzioni con il dito. Per abituare l’anziano a controllare in maniera valida i suoi movimenti possiamo inizialmente aiutarlo con la guida manuale o mettendo il nostro dito davanti al suo lungo tutto il percorso.

Queste schede, preparate appositamente per l’anziano, sono doppie. Nella prima, sotto l’immagine, è presente il nome dell’oggetto. Questa scheda è stata chiamata scheda con aiuto verbale. Nella seconda vengono riproposte le stesse immagine ma non è presente il nome, scheda senza aiuto verbale. Giacché le capacità di lettura vengono conservate anche in uno stadio abbastanza avanzato di demenza, l’anziano potrà utilizzare questo strumento per ricordare il nome dell’oggetto. Nella scheda senza aiuto verbale invece, sarà costretto ad utilizzare solo la sua memoria.

In queste schede sono presenti tre brevi frasi da collegare, per il loro significato, a tre immagini.

Lo scopo è quello di stimolare la comprensione dei nomi e delle espressioni linguistiche presenti nelle frasi, ciò porterà, naturalmente, a una maggiore ricchezza del vocabolario dell’anziano.

Nel momento in cui vengono richieste l’uso, la funzione, il significato o le caratteristiche dell’immagine presentata, abbiamo la possibilità di aiutare nel soggetto anziano lo sviluppo sia degli elementi culturali che del linguaggio espressivo.

Queste schede sono doppie. Nella prima, sotto l’immagine, è presente il nome dell’oggetto. Questa scheda è stata chiamata scheda con aiuto verbale. Nella seconda vengono riproposte le stesse immagine ma non è presente il nome, scheda senza aiuto verbale. Giacché le capacità di lettura vengono conservate anche in uno stadio abbastanza avanzato di demenza, l’anziano potrà utilizzare questo strumento per ricordare il nome dell’oggetto. Nella scheda senza aiuto verbale invece, sarà costretto ad utilizzare solo la sua memoria.

Per scaricare “Associazioni verbali – 3L” Clicca qui

Per scaricare “Associazioni verbali – 3-4L Prima parte” Clicca qui

Per scaricare “Associazioni verbali – 3 – 4 L Seconda parte” Clicca qui

Le schede che qui presentiamo sono formate da immagini nelle quali bisogna riconoscere il nome dell’oggetto rappresentato e del particolare mancante. Lo scopo è quello di stimolare nell’anziano sia la percezione visiva ma anche il linguaggio.

Con questa metodica l’anziano viene arricchito di numerosi elementi culturali.

Queste schede, preparate appositamente per l’anziano, sono doppie. Nella prima, sotto l’immagine, è presente il nome dell’oggetto e del particolare. Questa scheda è stata chiamata scheda con aiuto verbale. Nella seconda vengono riproposte le stesse immagine ma non sono presenti i nomi, scheda senza aiuto verbale. Giacché le capacità di lettura vengono conservate anche in uno stadio abbastanza avanzato di demenza, l’anziano potrà utilizzare questo strumento per ricordare il nome degli oggetti e dei particolari. Nella scheda senza aiuto verbale invece, sarà costretto ad utilizzare solo la sua memoria.

ente, il primo gruppo di schede sarà ripetuto almeno tre volte, utilizzando soltanto le schede senza aiuto verbale.

Per scaricare “I particolari mancanti” Clicca qui

Frequentemente nell’anziano sono presenti delle difficoltà nella coordinazione fini motoria e nell’orientamento nello spazio.

Questo tipo di attività può aiutarli a migliorare queste particolari funzioni.

Per raggiungere i suddetti obiettivi i labirinti vanno effettuati seguendo con il dito il centro della strada fino ad arrivare all’uscita seguendo la via più breve, senza attraversare le linee” i muri”.

Alla fine, e a volte anche all’inizio di ogni labirinto, è presente un’immagine che l’anziano dovrà denominare.

In voglia di crescere abbiamo inserito molte schede che abbiamo chiamato:

“Il vocabolario” che hanno lo scopo di richiamare alla mente dell’anziani i nomi riguardanti gli oggetti di uso comune, le azioni, gli animali ecc.

Per scaricare “Il mio vocabolario: la casa” CLICCA QUI

Per scaricare “Il mio vocabolario: le azioni “ CLICCA QUI

Per scaricare “Il mio vocabolario: il supermercato e la strada CLICCA QUI

Per scaricare “Il mio vocabolario: la campagna” CLICCA QUI

Per scaricare “Il mio vocabolario: IL GIARDINO ZOOLOGICO” CLICCA QUI

In queste schede sono presenti tre nomi di mestieri e professioni da collegare, per il loro significato, alle immagini corrispondenti.

Lo scopo è quello di stimolare la comprensione dei nomi e delle espressioni linguistiche presenti nelle frasi, ciò porterà, naturalmente, a una maggiore ricchezza del vocabolario dell’anziano.

PER SCARICARE “IL MIO VOCABOLARIO: MESTIERI E PROFESSIONI ” CLICCA QUI

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Voglia di crescere

Emidio Tribulato — Tue, 01 Apr 2025 14:07:05 +0000

Voglia di crescere

Per scaricare i singoli volumi dei vari livelli, clicchi su quelli che le interessano:

LIVELLO ZERO

LIVELLO PRIMO

LIVELLO TERZO

LIVELLO QUARTO

LIVELLO QUINTO

LIVELLO SESTO

LIVELLO SETTIMO

LIVELLO OTTAVO

LIVELLO NONO

LIVELLO DECIMO

Questo programma frutto di molti anni di studi e sperimentazioni sul campo, ha lo scopo di migliorare le capacità logiche, percettive e cognitive dei bambini disabili o normali. Utilizza a questo scopo un’estrema gradualità nella sequenza degli stimoli, così da tenere sempre vivo l’interesse dei bambini.

Nato per i soggetti con ritardo mentale, può essere utilizzato anche per problematiche diverse da quella per cui era stato studiato e preparato.

è un programma che copre un’ampia fascia di età, tanto che è formato da undici livelli, uno per ogni anno di età cronologica o mentale, tranne il livello zero adatto a bambini di età mentale o cronologica di sette – otto mesi e il livello dieci utilizzabili da ragazzi, giovani e adulti di dieci anni e oltre. Questa ampia fascia di utilizzazione permette all’educatore, tenendo conto della realtà del bambino, una grande possibilità di scelta.

Inoltre, “Voglia di crescere” è un programma aperto. Aperto a nuove idee. Aperto a nuove acquisizioni e sperimentazioni. Aperto ad ogni suggerimento che può venire dai bambini, dai genitori o dagli operatori del campo. L’apporto di tutti questi soggetti, a cui va il nostro ringraziamento e la nostra gratitudine è stato nel tempo determinante per migliorare un metodo e uno strumento a cui abbiamo già dedicato tante fatiche ma che necessita di ulteriori arricchimenti e perfezionamenti.

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Sviluppo logico e percettivo

Emidio Tribulato — Tue, 01 Apr 2025 14:07:05 +0000

Per scaricare gratuitamente queste schede clicca sui gruppi che ti interessano.

Sviluppo logico e percettivo 1

Sviluppo logico e percettivo 2

Sviluppo logico e percettivo 3

Sviluppo logico e percettivo 4

Sviluppo logico e percettivo 5

Sviluppo logico e percettivo 6

Sviluppo logico e percettivo 7

Sviluppo logico e percettivo 8

Queste schede contengono:

Associazioni di immagini uguali

Queste hanno lo scopo di stimolare nel bambino le aree della percezione visiva deputate all’analisi, al confronto e all’interpretazione della realtà sensoriale che cade davanti ai suoi occhi. Nel riconoscimento delle immagini o della loro posizione nello spazio viene inoltre ad essere arricchito il suo bagaglio culturale e linguistico.

Associazioni logiche.

L’attività di associare un oggetto, un animale, un vegetale o una forma geometrica ad un altro, ricercando un possibile legame logico di uso, funzione, forma, posizione nello spazio, somiglianza, causa – effetto, parte – tutto ecc. implica la stimolazione di processi di astrazione, classificazione ed organizzazione spaziale, basilari per lo sviluppo intellettivo.

Sequenze logiche.

Le sequenze logiche, che sono in realtà dei ragionamenti logici che richiedono delle risposte coerenti, hanno lo scopo di aiutare il bambino ad acquisire numerosi concetti fondamentali, come l’alternanza, la localizzazione spaziale, il rapporto di causa-effetto, le quantità, la numerazione, l’espansione, la contrazione ecc.. Queste acquisizioni lo renderanno più maturo e pronto alle richieste insite nei programmi scolastici, in quanto sono stimolate e sviluppate le capacità intellettive di base, presupposto indispensabile per ogni apprendimento.

Le sequenze logiche richiedono infatti, non solo un buon grado di discriminazione visiva e di astrazione, ma anche la capacità di cogliere i rapporti di consequenzialità e causa ed effetto.

Gradualità

I vari volumi sono ordinati in ordine di difficoltà. Più facili i primi volumi progressivamente più complessi e difficili i contenuti dei volumi successivi.

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Sviluppo culturale e del linguaggio

Emidio Tribulato — Tue, 01 Apr 2025 14:07:05 +0000

Volume quattordicesimo

Volume quindicesimo

Caratteristiche

In questi volumi sono inserite numerosissime schede per l’arricchimento culturale e e per lo sviluppo della comprensione ed espressione linguistica. Le schede sono inserite con gradualità: più facili quelle presenti nei primi volumi, più difficili quelle presenti nei volumi successivi. Ogni gruppo di schede è preceduto da una premessa, che si consiglia di leggere accuratamente, nella quale sono indicate le finalità, le modalità di utilizzazione e l’età mentale o cronologica per la quale il gruppo di schede può essere utilizzato.

NOTA BENE

Il programma “Voglia di crescere” include questo tipo di schede. Pertanto, per i bambini con difficoltà nell’apprendimento dovute a varie patologie: ritardo mentale, sordità, capacità intellettive ai limiti della norma, disturbi psicoaffettivi di una certa rilevanza ed altre, è bene utilizzare il programma “Voglia di crescere” nella sua interezza, in quanto ciò permette una crescita armonica e globale delle potenzialità del minore. Queste schede sono consigliate solo per i bambini con normali capacità intellettive o con deficit settoriali.

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Potenziamento della memoria

Emidio Tribulato — Tue, 01 Apr 2025 14:07:05 +0000

Volume primo

Volume secondo

Volume terzo

Caratteristiche

Lo sviluppo della memoria avviene in genere parallelamente allo sviluppo logico. Ma anche questa capacità va educata e potenziata in maniera specifica. E’ già possibile a due anni ricordare un singolo oggetto tra due.

La difficoltà in questa attività diventa maggiore quanto più alto è il numero degli oggetti da ricercare e quanto più tempo trascorre tra la presentazione dell’oggetto e il loro ricordo.

La modalità da noi scelta, permette la stimolazione della memoria visiva e uditiva sia a breve che a lungo termine. In queste schede l’elemento o gli elementi da ricordare riguardano: oggetti, animali, colori, disegni geometrici, numeri e parole.

Memoria visiva.

Queste schede devono essere fatte effettuare a due a due, in quanto vengono dapprima presentati al bambino l’elemento o gli elementi presenti nel primo foglio che bisogna ritrovare, dopo un tempo più o meno lungo, nel secondo, chiedendo semplicemente: “Dov’è (a secondo dei casi) l’immagine o il numero o la parola, che avevi visto prima”?.

Naturalmente se contiamo lentamente fino a cinque, si svilupperà soltanto la memoria a breve termine.

Se invece tra la prima e la seconda scheda passerà qualche minuto potremo stimolare la memoria a lungo termine. In quest’ultimo caso diremo al bambino ‘Guarda bene (a seconda dei casi) questa immagine o numero o parola e cerca di ricordarla perchè poi, fra qualche minuto, ti chiederò di ricercarla’. Nell’intervallo si potrà effettuare un’altra attività.

I due tipi di memoria sono utili e importanti e quindi vanno entrambi sviluppati.

Da tenere però presente che la memoria a lungo termine, richiede maggiori capacità intellettive e quindi questa attività va effettuata in un momento successivo.

In ogni caso, sia nella memoria a breve termine che in quella a lungo termine, quando viene presentata la seconda scheda bisogna evitare di ricordare al bambino le immagini o i numeri o le parole da ricercare.

Espressione verbale

In questa attività basta far denominare gli l’oggetto o gli oggetti presenti nella prima scheda. Memoria uditiva.

Le schede dove è possibile una chiara denominazione potranno essere utilizzate per lo sviluppo della memoria uditiva.

In questo caso si nomineranno lentamente l’oggetto o gli oggetti presenti nella prima scheda senza farli vedere. Il bambino dovrà quindi ricercare gli stessi oggetti nella seconda scheda, ricordandosi quanto detto dall’educatore.

N.B – Il programma “Voglia di crescere” include questo tipo di schede. Pertanto, per i bambini con difficoltà nell’apprendimento dovute a varie patologie: ritardo mentale, sordità, capacità intellettive ai limiti della norma, disturbi psicoaffettivi di una certa importanza ed altre è bene utilizzare il programma “Voglia di cerscere” nella sua interezza in quanto ciò permette una crescita armonica e globale. Queste schede sono consigliate solo per i bambini con normali capacità intellettive o con deficit settoriali.

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